2019年4月10日星期三（2 / 2）

我嫣然一笑，顺手抓起讲台上的一张废纸，一揉一捏，变成了一个纸团！

我：飞飞，纸能不能收缩？

学生们都乐了！

继续向后评讲考试题，一路欢声笑语、顺风顺水！在评讲选择题第5题的时候，里面有一个错误的选项是这样表述的——免疫系统相对独立，不受神经—体液调节影响。

新新：我感觉免疫系统就是跟神经调节没什么关系呀？

我：有！在古代人们就认为有！

新新一脸茫然，飞飞眼巴巴的笑着瞪着眼看着我。

我：有一个成语叫郁郁而——而什么呀？

飞飞脱口而出：郁郁而终！

我：对！如果一个人从早上起来就闷闷不乐，一直唉声叹气，一直叹气到下午、叹到晚自习，那用不了几天，这个人就差不多了！

磊磊：老师，是不是这样“唉——！唉——！”

随着他的唉声，他还惟妙惟肖的把头慢慢的晃着低了下去！

我：好！磊磊演的很像！能否到讲台上给大家表演一下？

磊磊讪笑道：算了！算了！丢人！

“哎呀——！”，随着哎呀声，飞飞趴在了课桌上，头还不停的摇晃着——又一名演员上场了！

我：好！飞飞表演的真像！飞飞，如果你能自己动手扇自己嘴巴，那效果就更逼真了！

学生们哈哈大笑！

飞飞忍俊不禁的喊着：我舍不得！

我：所以——人的神经系统能影响免疫系统！如果一个人整天郁郁寡欢，那这个人的免疫力会降低，就容易得病！

飞飞手舞足蹈的喊着：我很高兴！我很高兴！

我：怎么听起来有点熟悉？对！那是传什么销的口号！

学生们的笑声不言而喻——哄堂大笑！

今天下午，第二节课，高三二班。

课堂气氛很活跃，笑声不断！

二班学生们问的问题和三班学生问的基本一样，所以，我游刃有余的轻松进行了解答。我还能把我的情绪掌控在我的手中——精确把握笑与不笑的时机和分寸，不被学生的奇怪话语逗得哑然失笑而讲不成课！因为这是我讲的第二遍，有笑点的地方我一清二楚——有备而来呀！

我一直对一个问题百思不得其解——为什么郭刚子说相声能让观众乐的前仰后合，而自己不笑？

现在我好像有了答案——郭刚子在下面都不知道练习了多少遍！对自己预设的笑点已经不感冒了！

今天下午，第三节课，高三一班。

课堂气氛非常活跃，笑声都停不下来！包括我的笑声也停不下来！

进入一班的教室，我感觉很轻松——继续重复在三班和二班讲的内容！心里有底心不慌么！

我走上讲台，坐在讲台的凳子上，悠闲的看着学生，学生们都很忙碌——有整理书本的，有找试卷的，有窃窃私语的，当然也有趴着睡觉的！牛牛就在趴着睡觉！

我：牛牛，牛牛，放学了！该回家了！

牛牛慢慢的抬起头，讪讪的笑着看着我，心知肚明的不言语！

我：牛牛，你这次考试的选择题怎么样？

牛牛面无表情的嘟囔着：正常操作！

我：正常操作是对了几个？

牛牛：全错！

除了牛牛没笑，其他学生都哈哈大笑！我也忍俊不禁的大笑了起来！

凤凤边笑边对着牛牛嘟囔：这就是正常操作呀！真棒呀！真想不到呀！真是一个好孩子！

看着凤凤的戏谑表演，我就更忍俊不禁的哑然失笑了！

看到我笑的有点失态的样子，牛牛也忍不住哈哈大笑起来！

我想，如果郭刚子当时在班里，肯定也会笑的前仰后合！　　filsarilhl5八5八6004八39402hl

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