第141章 这才是未来指挥官需要具备的核心素质！（2 / 2）

“我决定，现在开始，我们来做一个课堂作业。”

“以刚才苏铭同学分析赤壁之战的框架为参考，请大家分析一下‘虎牢关之战’，也就是李世民击败窦建德的那场著名战役。”

“重点分析其中的‘战场信息获取’与‘兵力调度效率’这两个战略要素是如何应用的。”

“时间，20分钟。”

“现在开始！”

话音刚落，整个阶梯教室，比刚才苏铭发言完毕时还要安静一秒。

然后……

“轰——！”

瞬间炸开了锅！

“啥玩意儿？虎牢关之战？”

“李世民打窦建德？那是啥时候的事儿啊？”

郭飞脸都涨红了：

“不是吧老师！这……这课本里压根没讲过啊！”

高寒也是一脸懵逼，唰唰唰地把军事战略教材翻得哗哗作响，试图从纸缝里抠出点相关内容。

然而，教材无情地嘲笑了他的努力——一片空白。

“完了完了，这题超纲了啊！”高寒欲哭无泪。

秦晓眉头紧锁，声嘟囔着：

“虎牢关……围城打援？好像听过这个词……”

但要他把这个零星的记忆点，跟课堂上刚讲的什么“战场信息获取”、“兵力调度效率”这些高大上的理论结合起来……

臣妾做不到啊！

孟德倒是比他们强点，对历史上大大的战役多少有些涉猎。

他唰唰地在纸上画着，试图拆解李世民的骑兵战术。

“骑兵……突袭……信息……”

但他很快也卡住了，尤其是在“信息获取”的具体案例上，脑子里一片浆糊。

窦建德是怎么瞎的？

李世民又是怎么开天眼的？

史书上就一句“李世民用兵如神”带过了啊！

这细节谁知道啊！

整个教室里，充斥着抓耳挠腮的声音，声的讨论，以及……绝望的叹息。

沈昌荣站在讲台上，笑眯眯地看着这一切，仿佛在欣赏一出年度大戏。

他的目的很简单，就是要看看这些学员，在突发情况下，对历史知识的积累有多少，对课程理论的理解和迁移能力又有多强。

这才是未来指挥官需要具备的核心素质！

苏铭倒是很淡定。

他迅速在草稿纸上铺开思路。

窦建德，号称十万大军，气势汹汹地来救洛阳的王世充。

结果屯兵虎牢关，被李世民堵了个正着。

李世民呢？兵力处于绝对劣势，主力才三千五百玄甲军。

怎么赢的？靠的就是信息差和高效的兵力调度。

苏铭脑海中，瞬间浮现出课堂上讲过的“da循环理论”——

观察（bsrv）、判断（ri）、决策（did）、行动（a）。

这简直是教科书般的应用案例啊！

他一边回忆，一边在纸上飞快地勾勒。

“关键节点一：抢占北邙山制高点。”苏铭标注。

这一招，直接卡死了窦建德的斥候往洛阳方向的联络路线，让他变成了睁眼瞎。

“关键节点二：袭扰疲敌，示敌以弱，同时精准掌握窦军动向。”

李世民天天派股精锐骑兵去窦建德营前反复横跳。

撩拨你，恶心你，就是不大打。

你一出兵他就跑，你一缩回去他又来。

这不就是现代战争中的“持续侦察与火力袭扰”嘛！

“关键节点三：利用假情报，诱敌误判！”

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